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本文来自微信公众号:果壳 (ID:Guokr42),作者:游识猷,编辑:odette、小毛巾,头图来自:视觉中国


全世界的中小学似乎都面临同一个问题——女教师多,男教师少。


根据经合组织(OECD)2022年发表的一份报告[1],在OECD国家的初等和中等教育阶段,女教师所占比例显著偏高;到了高等教育阶段,女教师所占比例则略为偏低。


我国随着这几年的发展,2018年开始,女教师在大学也占到了半壁江山,中小学阶段更不必说。


2019年,各国小学、中学、大学阶段的女教师占比|OECD报告,中国教育统计年鉴


女教师占比多,而且重要的是,从趋势上看,还在变得越来越多。


据中国教育统计年鉴,从2013年到2020年,中国各级学校的女教师占比全部呈增长趋势,小学女教师从60%变成70%,初中女教师52%变成59%,高中女教师从50%变成56%,大学女教师从48%变成51%。


中国2013年-2020年女教师占比变化|中国教育统计年鉴


类似的变化也发生在其他国家。


以美国为例,近40年来,学校里的女教师比例在缓慢上升。


美国1975年-2015年间的女教师比例变化,绿线是所有中小学教师里的女教师,可以看出爬升的趋势|The Current Population Survey via IPUMS USA, University of Minnesota, www.ipums.org. The National Center for Education Statistics’ Schools and Staffing Survey via The Department of Education.


2018年宾夕法尼亚大学的一项研究显示[2],美国女教师的比例已经达到了76%。


女教师占比高以后,社会里经常会出现“增加男教师比例”的呼声,许多地方已经开始降分录取男教师。


然而,很少有人认真讨论——


女教师占比高,对于教学质量造成了什么影响?应该对男性降分,来促使教师性别比平衡吗?


一、女教师多,影响教学质量吗?


2018年时,有教育研究者分析过这个问题[3],得出的结论是——


1. 虽然女教师的比例在上升,但男生的学业表现并没有因此变差


1995年的一个美国研究认为[4],教师的性别和学生是否一样,几乎不影响学生的学习程度。也就是说,男老师和女老师教出的男学生水准相同。


从美国2018年的全国教育进步评估(NAEP)数据来看,在四年级和初二,男孩的数学成绩略高于女孩,阅读成绩则低于女孩。不过,相比1990年代,男孩和女孩之间的阅读成绩差异其实在缩小。


综合来说,近几十年来,美国女教师的占比逐渐上升,而男孩和女孩的学业表现其实都在上升。


再看看我国的教学质量,以国际学生评估项目(PISA)的成绩为例,2015年, 我国内地四个省市(北京、上海、江苏、浙江)的学生数学排第7,科学排第10,阅读排第27。


2018年,这四个省市的学生在阅读、数学和科学三个领域全部登顶,位于全球首位。


北京、上海、江苏、浙江这四个省市的学生在阅读、数学和科学三个领域全部登顶,位于全球首位|OECD PISA 2018数据


女教师占比在提高,总体教师的教学水平也是不断在提高的。


以我国教育部发布的《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》[5]为例,在这份报告中,明确指出了“四年级科学教师探究教学水平高或较高的比例……较 2017 年提高了 15.4 个百分点;八年级物理、生物、地理教师探究教学水平高或较高的比例……较 2017 年分别提高了 19.8 个、24.2个、22.0 个百分点。”


四年级、八年级科学教师探究教学水平分布情况|《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》


没有足够证据显示,女教师占比上升,会令教学质量下降,或者令男孩处于不利的学业环境里。


2. 男教师不一定就能教好男学生


的确有“男教师教男孩更好,女教师教女孩更好”的研究。


2007年的一个美国研究[6]认为,如果教师跟学生是同一性别,孩子们成绩会更好。教师是异性,学生的作业成绩会下降0.042个标准差。如果让男老师来教一年初中语文,男学生的语文成绩会提升,女学生的语文成绩会下降,最终女学生在语文方面的领先优势会是目前优势的2/3。


但,反对这个结论的研究也有很多。


2011年的一项德国研究则显示[7],不论是男孩还是女孩,都没有因为“老师和自己性别相同”而获得显著好处。


这项研究甚至发现了统计学上不够显著的微弱坏处——男孩从男教师那里得到的分数,低于从女教师那里得到的分数。这可能是因为男教师打分更严格。


另外,至少在语文科目上,男教师似乎对男孩女孩都造成了不好的影响。无论是男孩还是女孩,被男教师教4年语文后,阅读能力不如被女教师教4年语文的孩子。


1999年的一个美国研究发现[8],高中女教师比例提高,对男生学历没有显著影响,但会带来女生学历上升。


2012年的一项荷兰研究发现[9],相比男教师,女教师与学生的关系更好,不论男女。而师生关系越好,学生就越容易适应学校,成绩也就越好。


如果不考虑能力能否胜任,一味增加男教师,有可能伤害男孩女孩的学业。


另一个增加男教师的理由是,男教师可以作为男孩的榜样。


 “学校里需要有男教师,才能让男孩子有可以效仿的榜样”这种想法,本质上是“同性别假说”(same-sex hypothesis)


这个假说认为,儿童会观察、认同、模仿和自己性别相同的大人。


不过,2011年的那项德国研究也提到,在学业表现上,并没有发现显著的“性别认同效应”。男孩并不是非要有男教师,才能读好书。


何况,如果是降分录取进来的男教师,真的足以成为“榜样”吗?


3. 女教师对男学生持有负面偏见吗?


另一个担忧是,女老师会不会对男学生有些“成见威胁”(stereotype threat)


所谓“成见威胁”,就是大人因为自己的一些偏见或者刻板印象,先入为主地认为学生在某个科目上肯定学不好。大人表现出了这种偏见,而孩子也受到这种偏见的负面影响,对自己失去信心,结果真的影响了自己在这个科目上的表现。


比如说,如果教师觉得女孩学不好数学,也许这种偏见就会让女孩数学变差。如果教师觉得男孩学不好语文,这种刻板印象也可能让男孩语文变差。


一篇已经被引用了5112次的经典研究显示[10],如果在困难的数学测验前告诉女生,男生在这个测验里表现更好,女生在后续测验里就会得分更低。然而,如果提前告诉女生,这个测验没有显示出男女区别,女生在后续测验里的得分就显著提高了。


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然而,女教师真的更多地对男生抱有成见,以至于“成见威胁”影响了男孩的成绩吗?


在这方面的研究结果比较矛盾不一。


1999年的一个希腊研究显示[11],在希腊的小学里,相比男教师,女教师更能宽容看待小学生的学习和行为问题。到了中学时,女教师则更强调学业成绩的重要性,更严格要求学生在校表现良好。结果是,相比男教师,女教师更少认为小学男生“有行为问题”,但更多认为中学男生“有行为问题”。


2008年的一个以色研究[12]则提出,在以色列高中里存在对男生的“分数歧视”,不管是男老师还是女老师,知道这张考卷是男生做的时打的分,都低于“老师不知学生性别时给这张卷子打的分”。论“给男生打低分”,数学是男老师打的分更低,物理、语文、生物则是女老师打的分更低。


2014年的一项美国研究却显示[13]男教师和女教师对男孩没有显著偏见,却都会低估女孩的数学能力,只有女孩表现得更努力、更渴望学习、表现更好时,才可能得到比较公允的数学能力评价,被评估为“和同等水平的男孩相当”。而且女教师对女生的偏见,甚至比男教师还要显著。


二、为什么女教师多,男教师少?


女教师越来越多的原因其实很简单——


1. 女性的教育水平上升了,但女性的就业偏好没有改变


2009年一个调查了44个国家地区[14]的研究显示,不论哪个国家,男性都过度集中在数学、自然科学、工程等领域里就业,而女性则过度集中在人文、社科、健康护理、与人打交道的领域里就业。传统认为的“男人职业”和“女人职业”依然发挥着强大的影响力。


教师正是一种传统的“女人职业”。女性被归为“天生适合教育子女”。历史上,女性能从事的职业不多,像家庭教师这样有技术含量的职业更是寥寥无几。


孩子越小,教师的职责里“看护关怀”的部分就越重,也越是显得像是“女人职业”。也因此,孩子越小,女教师比例越高,幼儿园老师几乎全是女性,到了中学、大学,男老师就增加了。


而女性学历上的大幅提升,更让女性有机会不仅成为幼儿园老师和小学老师,更可以成为中学教师甚至大学教师。在很多国家,这是女教师比例攀升的重要原因。


根据中国教育统计年鉴,在中国,1995年-1999年间,大学里女学生占比在35%-39%;到了2015年-2020年,大学里女生占比就到了51%-53%。


在美国,1980年代之后,大学里的女生比例同样超过了男生。


美国大学学历获得者的性别比例(女:男)。在1980年之前,大学学历获得者男性更多,但女性的比例逐年攀升,如今已经是男性的130%还多|The National Center for Education Statistics’ Schools and Staffing Survey via The Department of Education.


2. 教师的假期,对职业母亲有很强的吸引力


女性如今依然要努力“平衡”工作和家庭,因此,职业母亲们格外青睐那些时间灵活、假期较多的职业。


在很多国家,教师就是这样的职业。教师每年有好几个假期。有些国家允许教师兼职工作,有些国家允许教师在没有课的时候,不必非得身在校园。这意味着职业母亲可以多出很多灵活支配的时间,更容易抚育自己的孩子。


虽然理论上,这种“时间灵活、地点灵活”应该也很吸引职业父亲。但在许多国家,抚养孩子的责任依然主要落在女性身上。这就导致,教师职业对女性的吸引力远大于对男性的吸引力。


3. 教师工资相对没有性别歧视


大多数教师在公立学校任教,工资有法定标准,根据教师的学历、职位、经验、能力等来定,而不太受性别影响。在公立学校,男女教师基本做到了同工同酬。


美国2019年的数据是,在公立学校里,女教师工资是男教师工资的96%[15]还有一点差距,但和其他行业相比,这个差距已经极小了。举个例子,美国的统计数据显示,管理和专业人士里,女性收入是男性收入的73%。


既然其他行业其他职位,基本做不到“无视性别,按照职位、能力同工同酬”,“教师”自然就成为一个对女性很有吸引力的行业。


对同等学历的女性来说,比起进入其他行业,她们做教师的收入平均高3%。


而对男性来说,当教师就不那么划算了。对同等学历的男性来说,比起进入其他行业,他们做教师的收入平均低20%。


因此,男性经常会出于经济因素、养家压力等离开教师队伍,转投其他更能赚钱的行业。


社会对女性的期待不改变,其他行业的“同工不同酬”不改变,女性永远会涌向教师行业,那是理性选择。


三、结语


要求“教育系统里增加男教师”的呼声,并不是一件新鲜事。


很多人都在关注教育里的“男孩危机”(boy crisis),自从女孩子们奋起直追,男孩子们似乎在学习上落后了,他们平均成绩更差,进入大学的比例更低,取得的最终学历也更低。


很自然的一个想法就是,是不是教育系统里的男教师太少了?


大概在1960年代,美国就已经出现这样的呼吁,理由同样是:担心男孩缺少“好男人榜样”;担心男孩“娘化”(feminization of boys);担心学校教育“女性化”(feminization of schooling);担心这些因素使得男孩在学业竞争里处于不利的境地,是近几十年来男孩学业表现下降的原因……


然而,这种呼声忽略了一种可能——


不是男孩的表现变差了,而是女孩的表现显著变好了。


不是环境变得对男孩不利,而是变得“对女孩没那么不利”。


不是男孩缺少效仿的榜样,而是女孩终于有了一些可以效仿的榜样。


女教师多,男教师少,背后的原因很多。


只要社会其他行业依然同工不同酬,只要社会依然只期待女性平衡家庭与工作……女教师的比例就会持续上升。


目前的数据显示,女教师占比虽然上升,但孩子不太可能因此受到伤害。


增加男教师,不一定会有利于男生的学习。


但降分录取不够合格的老师,几乎一定会伤害所有学生的学习。


参考文献:

[1]OECD (2022), "Why is the gender ratio of teachers imbalanced?", Education Indicators in Focus, No. 81, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/8fea2729-en.

[2]Ingersoll, R., Merrill, E., Stuckey, D., & Collins, G. (2018). Seven Trends: The Transformation of the Teaching Force, updated October 2018. Research Report (#RR 2018–2). Consortium for Policy Research in Education, University of Pennsylvania.

[3]Hansen, M., & Quintero, D. (2018). How gender diversity among the teacher workforce affects student learning. Brookings. Retrieved from https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2018/07/10/how-gender-diversity-among-the-teacher-workforce-affects-student-learning

[4]Ehrenberg, R. G., Goldhaber, D. D., & Brewer, D. J. (1995). Do teachers' race, gender, and ethnicity matter? Evidence from the National Educational Longitudinal Study of 1988. ILR Review, 48(3), 547-561.

[5]《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》 http://jw.beijing.gov.cn/jyzx/jyxw/202111/P020211130370689488490.pdf

[6]Dee, T. S. (2007). Teachers and the gender gaps in student achievement. Journal of Human resources, 42(3), 528-554.

[7]Neugebauer, M., Helbig, M., & Landmann, A. (2011). Unmasking the Myth of the Same-Sex Teacher Advantage. European Sociological Review, 27(5), 669–689. doi: 10.1093/esr/jcq038

[8]Nixon, L. A., & Robinson, M. D. (1999). The educational attainment of young women: Role model effects of female high school faculty. Demography, 36(2), 185-194.

[9]Spilt, J. L., Koomen, H. M. Y., & Jak, S. (2012). Are boys better off with male and girls with female teachers? A multilevel investigation of measurement invariance and gender match in teacher–student relationship quality. Journal of School Psychology, 50(3), 363–378. doi: 10.1016/j.jsp.2011.12.002

[10]Spencer, S. J., Steele, C. M., & Quinn, D. M. (1999). Stereotype threat and women's math performance. Journal of experimental social psychology, 35(1), 4-28.

[11]Hopf, D., & Hatzichristou, C. (1999). Teacher gender‐related influences in Greek schools. British Journal of Educational Psychology, 69(1), 1-18.

[12]Lavy, V. (2008). Do gender stereotypes reduce girls' or boys' human capital outcomes? Evidence from a natural experiment. Journal of public Economics, 92(10-11), 2083-2105.

[13]Robinson-Cimpian, J. P., Lubienski, S. T., Ganley, C. M., & Copur-Gencturk, Y. (2014). Teachers’ perceptions of students’ mathematics proficiency may exacerbate early gender gaps in achievement. Developmental psychology, 50(4), 1262.

[14]Charles, M., & Bradley, K. (2009). Indulging our gendered selves? Sex segregation by field of study in 44 countries. American journal of sociology, 114(4), 924-976.

[15]Startz, D. (2019). As more women graduate from college, the teaching profession becomes more female. Brookings. Retrieved from https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2019/03/29/as-more-women-graduate-from-college-the-teaching-profession-becomes-more-female


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